哥德巴赫猜想？
这个问题，太熟悉了。
这分明就是陈教授的风格！
刘光奇瞬间明白，这已经不是简单的询问，这是身份核验的最后一道程序，也是郑老板对他学识和思想的亲自摸底。
信，可以是伪造的。
暗号，可以是窃听的。
但思想和学识，是伪装不了的。
他没有像普通学生那样，直接回答“能”或者“不能”。
他沉吟了片刻，组织了一下语言，用一种探讨的、而非结论性的口吻回答道：
“陈教授曾经教导过我，无论是圆法还是筛法，都像是在用一张巨大的渔网，在大海里捕捞。”
“我们或许能证明，网里一定有鱼，甚至能证明有无数条鱼。”
“但要精准地捕捞到‘1+1’那两条特定的‘鱼’，可能……需要一张用全新材料和全新方法编织的网。”
这个比喻，非常巧妙。
它既表达了对现有数学方法的尊重，没有狂妄地全盘否定，又精准地指出了其根本性的局限。
最关键的是，他将“陈教授曾教导我”这句话，不着痕迹地融入了回答之中，再次强化了自己和陈教授之间的师承关系。
郑老板那双锐利的眼睛里，闪过一丝清晰的赞许。
显然，这个回答让他非常满意。
他没有继续在数学问题上纠缠，而是话锋一转，抛出了第二个问题，一个关于时局和人心的考题。
“眼下这光景，读书似乎成了最无用的事情，甚至会招来祸端，人心惶惶。对此，你怎么看？”
这个问题，更加凶险。
回答得太激进，显得幼稚；回答得太悲观，又显得没有风骨。
刘光奇挺直了腰背，目光清澈地迎向郑老板的审视，一字一句地回答道：
“郑老，越是夜深，天上的星光才越显得珍贵。”
“读书，正是为了积蓄光明。”
“现在的不学，是为未来的落后埋下伏笔。个人如此，国家亦是如此。我们现在每一次低头看书，都是为了在天亮的时候，能比别人站得更高，看得更远。”
他的回答，沉稳、大气，充满了远见，完全不像一个二十出头的年轻人所能拥有的格局。
郑老板看着他，目光变得柔和了许多，那是一种长辈看待优秀晚辈的欣赏。
他点了点头，没有评价，却从桌上的一个精致木盒里，拿出了两枚古旧的钱币。
他将两枚钱币并排放在桌上，推到刘光奇面前。
一枚是“开元通宝”，铜色古朴，字迹雄浑，代表着开创盛世的豪情。
另一枚是“大观通宝”，瘦金体，铁画银钩，代表着艺术的巅峰，也暗示着其铸造者宋徽宗国破家亡的悲剧。
“你选一枚。”郑老淡淡地说道。
刘光奇的目光落在两枚钱币上。
他知道，这是最后一道题。
一道关于价值取向和人生抱负的选择题。
选“开元”，代表务实，有开创之志。
选“大观”，代表风雅，有艺术追求。
但无论选哪个，都落入了对方设定的框架之中。
刘光奇没有伸手去拿任何一枚钱币。
他抬起头，平静地注视着郑老板，声音不大，却掷地有声。
“郑老，我哪个都不选。”
郑老板的眉毛微微一挑。
刘光奇继续说道：“历史，是用来借鉴的，不是用来选择的。前人的路，无论是盛世还是悲歌，都已成为过去。”
“我们这一代人要做的，是吸取‘大观’的教训，永远保持警醒；然后，走出一条比‘开元’更长远、更光明的路。”
话音落下，内堂里一片寂静。
郑老板一直紧绷着的脸上，终于，露出了一丝真正的、发自内心的笑容。
他欣慰地连连点头，感慨道：“好！说得好！”
“老陈这次，没有看错人！”